Bases de la investigación en ciencias de salud
Cualquier profesión que busque acrecentar su estatus profesional trabaja de forma continua en el desarrollo de conocimientos que sustenten su práctica. Dichos conocimientos, para que puedan considerarse científicos, deben haber sido obtenidos a partir de la aplicación de metodología rigurosa y contrastada.
Sin embargo, en enfermería existen carencias formativas, que no le permite poner en marcha estudios que afiancen sus conocimientos u obtener nuevos conocimientos que sean de interés para el desarrollo de la profesión. La formación de investigadores es, en estos momentos, un elemento clave de una sociedad basada en el conocimiento. El reconocimiento social de las capacidades adquiridas en esta etapa formativa, la necesidad de incrementar sustancialmente el número de personas con competencia en investigación e innovación y el impulso a su influencia y empleo, tanto dentro como fuera de los ámbitos académicos, es uno de los principales desafíos españoles y europeos.
Por ese motivo, es tan importante contar con cursos formativos que ayuden a los profesionales a adquirir ciertos conocimientos y habilidades, y a desarrollar un nivel de práctica en términos de desarrollo de investigación y/o aplicar resultados de investigación en el contexto clínico en el que trabaja.
Duración
15 horas
Créditos
0,6 créditos ECTS
Modalidad
Online
Dirigido a
Personal de salud
Autores
Mariano Fidel Herrero Calvo
Healthcare Digital School
Tu socio estratégico para la formación
Contenido
1. Introducción
Introducción
2. Estructura de un proyecto de investigación
Introducción
Portada. Primera página
Resumen
Antecedentes y estado actual del tema
Referencias bibliográficas
Hipótesis de trabajo
Objetivos
Metodología de la investigación
Cronograma
Beneficios del proyecto, difusión
Historial curricular del equipo solicitante
Financiación
Capacidad formativa del proyecto y del equipo solicitante
Anexos
Ideas fuerza
Bibliografía
3. Introducción a la investigación cualitativa, diferencias con la investigación cuantitativa
Diferencias con la investigación cuantitativa
Ideas fuerza
Bibliografía
4. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa
Fundamentos epistemológicos
Ideas fuerza
Bibliografía
5. Principales modalidades cualitativas
Investigación etnográfica
Teoría fundamentada
Investigación-acción participada
Ideas fuerza
Bibliografía
6. Formulación y diseño de los procesos de investigación cualitativa
Identificación del tema o problema de investigación
La exploración de la literatura
La documentación inicial sobre la realidad específica de análisis
El “mapeo”
El muestreo
La anticipación de los dilemas metodológicos en la recolección de datos
La definición de los medios de recolección de datos
Ideas fuerza
Bibliografía
7. Implementación, métodos y técnicas de obtención de datos
El acceso o entrada
Recolección de datos y manejo de técnicas
Modificaciones del diseño inicial
Procesamiento de los datos obtenidos
Ideas fuerza
Bibliografía
8. Investigación cuantitativa
Principales características de la investigación cuantitativa
Variables
Ideas fuerza
Bibliografía
9. Proceso de la investigación cuantitativa
Diseño de la investigación
Recopilación de datos
Muestra
Instrumentos de medición
Análisis de datos
Interpretación de los resultados
Generalización
Fiabilidad y validez
Ideas fuerza
Bibliografía
10. Presentación resultados para ambas modalidades de investigación
Introducción
Publicaciones
Ponencias
Póster
Ideas fuerza
Bibliografía
Test del curso
Objetivos
Al finalizar el curso, el alumnado deberá:
• Fomentar la cultura investigadora como una competencia esencial dentro del ejercicio profesional sanitario.
• Conocer las principales metodologías de investigación aplicables al ámbito de las ciencias de la salud.
• Desarrollar las habilidades necesarias para diseñar, ejecutar y publicar un proyecto de investigación desde sus fases iniciales hasta su difusión final.
Autores
Mariano Fidel Herrero Calvo
Grado en Enfermería por la Escuela de enfermería “Dr Dacio Crespo”, curso 1996-1999. Su educación sigue con Técnico superior en prevención de riesgos laborales por la Junta de CyL. (2000-2002) realizada la especialidad de higiene industrial. Con formación de Postgrado, siendo múltiples los cursos realizados, estando en su mayoría orientados hacia las urgencias.
La experiencia profesional se inició como enfermero a la Consejería de Sanidad de Castilla y León (1999-2004), durante ese periodo ha trabajado en distintos servicios tales como: urgencias, radiodiagnóstico, medicina interna, neumología, nefrología, hematología, traumatología y atención primaria. Del 2004 a 2018 trabajó como enfermero en la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid, durante ese periodo se ha trabajado en distintos servicios tales como: urgencias, medicina interna, neurología y atención primaria. Durante ese periodo cabe destacar además haber trabajado como responsable de enfermería en un centro de atención primaria. Actualmente es enfermero en el Ministerio de Defensa desde 2018 en la Unidad de Cuidados Intensivos.
En sus aptitudes se destaca el trabajo en equipo, las buenas capacidades para la docencia y la capacidad de organización.
Finalmente, destacar que ha sido docente en 13 ocasiones de un curso de electrocardiografía impartido para la Gerencia de Atención primaria de la Comunidad de Madrid y docente de curso de preparación de oposiciones para CSIT para la comunidad de Madrid.
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